或有一天她會(huì)忘記自己曾經(jīng)吃了多少苦才將這一段練成，但她永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那節(jié)課老師最后和她說(shuō)的那句話。

        “在練習(xí)的過(guò)程中一定要學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。”

        考場(chǎng)門(mén)外，李安聽(tīng)到季洋在第一主題第二次出現(xiàn)就將速度找回，欣慰的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

        如果是在琴室里，他覺(jué)得這沒(méi)什么，可這是在藝考考場(chǎng)。

        在快速演奏中繼續(xù)提速的危險(xiǎn)程度不亞于在關(guān)鍵時(shí)刻腦海中的下一行樂(lè)譜忽然變得模糊。

        后者需要盡快將樂(lè)譜回憶起，前者需要有絕對(duì)的把握。

        看來(lái)小季的手已經(jīng)熱起來(lái)了，同時(shí)這也從另一個(gè)角度驗(yàn)證了季洋已經(jīng)已經(jīng)徹底掌握了這一段落。

        關(guān)于對(duì)季洋月光三的教學(xué)，李安記憶里有許多畫(huà)面。

        最讓他記憶猶新的便是這一段。

        實(shí)際早在季洋把那段練下來(lái)的時(shí)候，他就可以告訴對(duì)方如何演奏出一段音量平衡的上行琶音。

        內(nèi)容未完，下一頁(yè)繼續(xù)閱讀