所以目前他還把握不好具體該把這套素養(yǎng)學(xué)習(xí)資料的難度定在哪個(gè)范圍里。

        國內(nèi)的樂理教材大都大同小異，一句話概念太多，并適合于中小學(xué)生。

        即便各地音樂考幫辦也針對(duì)青少年考級(jí)出過專們的素養(yǎng)教材，但依然沒有擺脫學(xué)院派的路子。

        怎么能把素養(yǎng)變得不再枯燥，讓孩子明白學(xué)習(xí)這些東西的意義。

        或許是一個(gè)可以思考的方向。

        送走小北李安回到教室給劉豐瑞上課，課間徐麗接走了王小虎。

        新學(xué)期李安給劉豐瑞定了新的教學(xué)方案,同樣圍繞車爾尼練習(xí)曲展開。

        鑒于劉豐瑞基礎(chǔ)還不錯(cuò),李安讓他從599中間部分開始，學(xué)習(xí)目標(biāo)是在觸鍵方法上能更準(zhǔn)確的理解并熟練運(yùn)用樂譜中的各種表情記號(hào)。

        整節(jié)課劉豐瑞也感受到了與之前上課的不同，老師明顯對(duì)他的要求變高了。

        今天學(xué)習(xí)的這些譜子要讓他自己在家練,他估計(jì)一個(gè)小時(shí)的時(shí)間他能練出五六條。

        可眼見下課了他才學(xué)了三條。

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