最后一個(gè)環(huán)節(jié)，用英語(yǔ)表述一個(gè)情景。

        陳瀟抽到的題也相當(dāng)難，要求考生闡述自己大學(xué)的規(guī)劃，這個(gè)比剛剛蘇喬抽到的用英語(yǔ)做一個(gè)自我介紹簡(jiǎn)難多了。

        陳瀟面帶微笑，從容發(fā)揮，用標(biāo)準(zhǔn)口音的英語(yǔ)對(duì)大學(xué)進(jìn)行了一個(gè)規(guī)劃。

        其實(shí)陳瀟并不是英語(yǔ)科班出聲，他本人并不是很喜歡英語(yǔ)，后世隨著夏國(guó)國(guó)力的強(qiáng)大，英語(yǔ)的地位也越來(lái)越低。

        陳瀟個(gè)人的態(tài)度就是，英語(yǔ)是一個(gè)語(yǔ)言工具，需要的人自己去學(xué)，不需要的當(dāng)做文綜或者理綜的一門學(xué)科了解就行了，完全不能夠花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。

        但是二十世紀(jì)的尾巴，二十一世紀(jì)初，英語(yǔ)對(duì)大部分學(xué)生和高校來(lái)說(shuō)，還是相當(dāng)重要的。

        五分鐘，陳瀟陳述完畢。

        現(xiàn)場(chǎng)的招生老師也不都是英語(yǔ)科班出生，竟然有些老師沒有聽明白陳瀟在說(shuō)什么。

        而英語(yǔ)成績(jī)非常好的王老師心中很是激動(dòng)，陳瀟的這一種臨場(chǎng)發(fā)揮，這一種氣場(chǎng)和表達(dá)，完全可以入讀燕京大學(xué)的國(guó)際關(guān)系學(xué)院！

        這個(gè)孩子平時(shí)英語(yǔ)考試只考幾十分恐怕是裝的啊!王老師心道。

        王老師覺得，這個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)比剛剛的蘇喬好了N倍，完全符合燕京大學(xué)錄用人才的標(biāo)準(zhǔn)。

        而一直沒有回教室的蘇喬則在門口，清楚點(diǎn)聽見了陳瀟用完美的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

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