李和的選修課有200多人，五個專業的學生，新建的電教室坐的滿滿當當。

        選修課上大部分的同學都是在忙自己“業務”，有寫作業的，有看的，有聊天的，有做覺皇的。。。

        這門課讓他少了一半的休息時間，但是他還是認真的教，在課綱的基礎上加入了一些研究方法論的知識，這些都是經過后世系統總結的。

        “我們生活在一個零散的、碎片化的世界里，所有判斷和決定都是一分鐘內做出來的。你無法在幾秒鐘的判斷里理解世界的復雜。而科學提供的不是即時的、一分鐘三分鐘做出來的決定，而是一套用以評價經驗知識的程序而進行的。它能幫助我們理解世界的復雜性”。

        “顧最近幾年的出版物，將那些非常感興趣的復制下來。這不僅是由于其中很多都是意義重大的論文，對于了解實驗室成員的工作進展也是很重要的。每年都應該去圖書館，翻閱其他院校出版的和自己相關領域技術報告，并選出自己感興趣的仔細加以”。

        “找出該領域最棒的期刊是什么，向該領域的高人請教。然后找出最近幾年值得的文章，并跟蹤相關參考文獻。這是最快的感受該領域的方法，但有時候你也許會有錯誤的理解”。

        “談到中國科學史的部分，我們就要說徐光啟這個人，1607年徐光啟和利瑪竇合譯的幾何原本，首先厘定了“幾何”這個科學名稱，并創制了諸如“點”、“線”、“直線”、“平面”、“曲線”、“對角線”、“并行線、“直角”、“鈍角”、“三角”、“面積”、“體積”、“相似”、“外似”等等新詞匯，引入了西方科學的新概念”。

        “到晚清的時候，微積溯源翻譯出版后，華衡芳、李善蘭、徐壽這些人基本已經厘清了物理學和微積分數學中的概念，這些都為中國近現代科學的發展奠定了基礎”。

        “除了自然科學的詞匯概念意外，在洋務運動時期，法學、政治學的詞匯也有了比較準確的中文翻譯詞匯”。

        課堂上突然嗡嗡響，李和問，“大家有什么疑問，可以直接說？”。

        一個學生站起來道，“李老師，據我所知，許多詞匯好像是根據日文翻譯過來的吧，我覺得承認事實不一定就是長他人志氣，滅自己威風，我們不能用狹隘的民族觀去否定吧”。

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