丁桑鵬接著又談《就是我們》是不是有值得其他學生借鑒學習的地方：“三人行必有我?guī)煟蚁嘈旁谶@個校園里，廣大師生之間，系與系之間，同專業(yè)的學生之間，都應該去交流，互相學習。我相信楊景行和齊清諾在跟老師學習的同時也注重了跟同學的交流，才創(chuàng)作出好作品。”

        校長帶領廣大浦音人點頭對丁桑鵬的話表示支持。

        丁桑鵬繼續(xù)說：“剛剛說到了楊景行的其他作品，我都看過，比如那首升c小調鋼琴奏鳴曲，看樣子老師和同學們的評價都很高，還有流行歌曲的創(chuàng)作。所以大家會認為楊景行很有才華，理所當然能創(chuàng)作一首好的民樂作品。

        我提議大家是不是換個角度來看待問題，楊景行多方面嘗試的成功，其中有沒有聯(lián)系？我們都能聽得出《就是我們》中有些地方有比較強的歌唱性，我看鋼琴奏鳴曲的時候也有這個發(fā)現(xiàn)。

        能寫出那么好的奏鳴曲，為什么還愿意創(chuàng)作流行歌曲？他在創(chuàng)作流行歌曲過程中取得的經驗，有沒有用在民樂的創(chuàng)作中？是不是因為這些不同的嘗試，讓他的眼界更開闊，對現(xiàn)在的聽眾和時代需求更了解？”

        老前輩提出的問題大家當然要認真思考，校長進一步提醒大家：“丁老的《中華魂》，《春華》我們大家都會唱，《鄉(xiāng)村交響曲》，《武夷交響曲》，《民族忠魂》，二胡套曲……也都聽了無數(shù)遍。請大家談一談創(chuàng)作中對不用類型嘗試的看法。”

        有一個作曲系的學生舉手，他說自己也寫過一些歌，但是他一直把流行歌曲的創(chuàng)作和賦格的寫作當成兩件完全不同的事情來做，認為兩者之間根本沒有關聯(lián)，他以后會盡量融會貫通，期望能做到舉一反三。

        唐青說：“摸摸ny，不管是在歐洲還是臺灣，我所接觸的大部分學生，都認為這些概念太簡單了，他們幾歲就知道，不用再學。但是他們不知道，這里面包含的知識是他們永遠也學不完的，因為音樂的世界是無限的……”唐青說起臺灣的一個著名音樂人，是流行樂團的創(chuàng)作大拿，對整個亞洲的流行樂團有很高的貢獻。但是好多人卻不知道，這位音樂人對古典音樂的熱愛其實超出流行樂很多，他甚至也嘗試過寫管弦作品！

        校長號召：“三零六，你們誰說一下，為什么喜歡演奏《就是我們》？”

        郭菱和邵芳潔互相看看后主動站了起來：“因為《就是我們》很好聽，作品不失藝術性，又具有時代感，符合我們的精神世界。龔曉玲教授說過這一首用民樂體現(xiàn)并感悟現(xiàn)代青春的作品，我覺得這是很重要的原因之一。”

        校長再問：“還有沒有？”

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