是福不是禍?zhǔn)堑湺悴贿^，楊景行干脆提高點(diǎn)聲調(diào)：“很好，很好。”

        雖然周圍一片附和，但是也掩蓋不住某人沒文化的現(xiàn)眼。帶楊景行來的人臉上都不掛住呀，肖副院長趕緊表揚(yáng)流動(dòng)性色彩感，民族樂團(tuán)揚(yáng)琴首席也稱贊雙手協(xié)調(diào)。就連拉二胡的初中丫頭，都要靠到琴邊來燦爛鼓勵(lì)小弟弟：“八度彈得很清楚，震音更棒。”

        一片有根有據(jù)的叫好中，葛杰卻是不滿意的表情，問那個(gè)楊老師：“琶音到五度跳進(jìn)的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該的對(duì)比差異沒表現(xiàn)好，雙音跳進(jìn)也軟了點(diǎn)。”

        世界級(jí)演奏家果然不一樣，楊景行就對(duì)小男孩笑：“爸爸的要求很高，不過有自己的理解和表現(xiàn)也不錯(cuò)。演奏一首作品的時(shí)候這首作品就屬于你，就像剛才的樂團(tuán)演奏，我就會(huì)覺得哇吳指揮的創(chuàng)作好棒。”

        吳承偉哈哈哈，摸了一把大胡子。

        小琴童挺受鼓勵(lì)：“三年級(jí)暑假爸爸媽媽帶我去了羅馬……”

        現(xiàn)在音樂教育都到這種程度了嗎？彈首曲子還得實(shí)地考察？楊景行只能羨慕：“是不是很漂亮？我沒去過。”

        小琴童當(dāng)然點(diǎn)頭：“是。”

        楊景行在迂回拖時(shí)間吧：“每個(gè)人看到的景色或者喜歡的角度不完全相同，描述方式也會(huì)不一樣，不過你自己覺得剛才的演奏有沒有什么地方是沒把你心里所想的，表達(dá)到讓你自己滿意的？”

        小孩子多單純呀，才不會(huì)搞老油條的這套濫竽充數(shù)裝神弄鬼，想了一下后直接起手就是一串音符，還是尊重父親的意思：“這一段。”

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