梅林“破天荒”地通過(guò)了筆試。謝爾頓喜笑顏開(kāi)，以為是自己的考前補(bǔ)習(xí)起了作用，實(shí)際上都得歸功于考試時(shí)坐他旁邊的艾倫，基本上所有的正確答案都是從艾倫那里抄來(lái)的，和他給梅林看的書(shū)沒(méi)有半分關(guān)系。

        考試一共分為三天，第二天被分配了兩個(gè)測(cè)試流程：魔力潛能測(cè)試與魔力控制測(cè)試。第三天則是通過(guò)實(shí)戰(zhàn)考核的方式來(lái)決出最后能夠進(jìn)入學(xué)校的名額。既然筆試過(guò)了，那么謝爾頓就沒(méi)理由再擔(dān)心梅林考不過(guò)接下來(lái)的任何一門(mén)考試，畢竟他可是吸收了整整一個(gè)【原初之符文】的魔力，并且還能不需要魔囈就可以使用魔法，他的天資在這個(gè)世界上大概也能擺上數(shù)一數(shù)二的地位了。

        別的父母都在臨行前給孩子千叮嚀萬(wàn)囑咐，甚至還喂給孩子一些閃閃發(fā)亮的藥劑——大概是用來(lái)短時(shí)間內(nèi)增幅魔力，謝爾頓則是滿面紅光地拉著梅林來(lái)到魔法學(xué)院的門(mén)前，分別前只是叮囑了一句：“別太緊張。”

        “嗯。”梅林重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，旋即露出一個(gè)爽朗的笑容，頭也不回地往學(xué)院深處走去。

        魔力潛能測(cè)試說(shuō)直白就是測(cè)試一個(gè)人的魔力總量。梅林跟著引導(dǎo)來(lái)到學(xué)院中央的一片草坪之上，場(chǎng)地中央懸浮著一個(gè)巨大的淡紫色圓球，看上去似是水晶的底質(zhì)，但大概不可能會(huì)有有一個(gè)宮殿的圓頂那么大的紫水晶吧。水晶內(nèi)部似乎充入一團(tuán)乳白色的霧氣，自水晶的表面處不斷流淌回環(huán)，生生不息。

        今天的測(cè)試沒(méi)有具體的順序，簡(jiǎn)言之就是來(lái)了就測(cè)。孩子們就好像罐頭里的蜜餞，前胸貼后背，一排一排地站在巨大球體的面前等待受試。大部分孩子將雙手貼到圓球的表面，流淌回環(huán)的煙霧狀若水中的游魚(yú)，星星點(diǎn)點(diǎn)地落到孩子的面前，最終化為兩三道小魚(yú)一般的流帶，懸停在一處。大部分孩子沒(méi)有任何狀況，但也有孩子面色逐漸不支。不支的孩子大多都是喝了一些魔力增幅藥劑，被報(bào)復(fù)性地吸取了過(guò)多的魔力，劇烈的透支感不可能不讓孩子不適的。

        很快便輪到梅林，旁邊的一位男老師引導(dǎo)道：“把手放到你面前的球上，放輕松，讓自己的魔力順著指尖流淌出去，我們會(huì)根據(jù)【征兆之煙】的指示來(lái)評(píng)判你真正的魔力水準(zhǔn)。不要緊張，緊張也沒(méi)有任何用處。”

        梅林點(diǎn)點(diǎn)頭，他深深地看了一眼面前的男人，生得中規(guī)中矩，面色還算和藹，即使在重復(fù)千篇一律的工作，他也沒(méi)有分毫厭煩。他立刻把手掌貼到了圓球的表面，頓時(shí)覺(jué)得手掌心有一股熱流往外噴涌。

        與此同時(shí)，場(chǎng)地周圍傳來(lái)一陣驚呼，只見(jiàn)那乳白色的【預(yù)兆之煙】似乎有了生命，誠(chéng)惶誠(chéng)恐地聚在了一起，三步并做兩步地涌到梅林的面前！梅林疑惑地看著眼前的煙霧，它伸出一條細(xì)而又細(xì)的煙帶，同自己的手掌心連在了一起。旋即，一股驚恐的情感順著梅林的手掌心反涌到他的腦海之中。

        “哼，這家伙是在害怕我們吃了它。”夢(mèng)魘梅林適時(shí)發(fā)話了，“你無(wú)需去管，繼續(xù)放出你的魔力便是。我來(lái)處理這件事。”

        馬爾克斯繼續(xù)按照原來(lái)的步驟走，梅林的眼中閃現(xiàn)過(guò)一絲鋒銳的紫芒，聚在梅林面前的【預(yù)兆之煙】瞬間炸成了一團(tuán)碎花，無(wú)聲地散到了球體各處，焉焉地繼續(xù)做起自己該做的活計(jì)。

        “怎么了？難道是出問(wèn)題了嗎......”旁邊的男教師似乎在嘟囔，但看到情況恢復(fù)原樣之后，便很快收拾心情，看起面前這小孩的魔力情況。“小魚(yú)”的條數(shù)代表著實(shí)際的魔紋總數(shù)，梅林面前的煙霧“小魚(yú)”共有三條，很完整，完整得甚至有些怪異。這代表著眼前的小孩有完完整整三條魔紋的魔力量。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的魔力總量總會(huì)有些不一致，不可能完全契合所謂“三魔紋”的定義，但眼前的孩子竟是生動(dòng)形象地闡述了何為“三魔紋”，也真是一件怪事。

        老師皺起了眉頭，他似乎還能隱約看見(jiàn)這三條煙霧構(gòu)成的小魚(yú)之后還掩藏著什么東西，但他始終未能看清。不過(guò)【預(yù)兆之煙】已經(jīng)表明這小孩兒已經(jīng)是三魔紋，那他就是三魔紋。

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