奚南對(duì)中文詞語本就特別敏感，這兩年又在語文的教學(xué)上，也看了不少古今中外名著，對(duì)中文詞匯積累本就很多，但比賽的詞語并非文學(xué)詞匯，都是一個(gè)個(gè)沒有關(guān)聯(lián)的詞語。

        主要是看選手通過什么樣的方式將之聯(lián)系起來，幫助快速記憶。

        對(duì)此，奚南駕輕就熟。

        她初中部暑假班的語文課程，已經(jīng)結(jié)業(yè)兩期。

        這兩期的課程也讓她成長不少，每次上課她都會(huì)拿出一些課堂中接觸到的詞語，打亂放置，讓孩子們先自己摸索練習(xí)。

        然后各自用獨(dú)特的方式來幫助記憶，最好的方式就是編故事串聯(lián)和圖像記憶法，當(dāng)然也有同學(xué)另辟蹊徑。

        每次抽取一到兩名同學(xué)連麥，同學(xué)們最喜歡的方式就是編故事將詞匯串聯(lián)起來。

        同樣的詞匯量，每次連麥同學(xué)們說出的故事各有不同，卻又精彩紛呈。最后奚南再總結(jié)分析一遍，怎樣提高記憶，然后又用自己的方式來講述。

        幾節(jié)課下來，孩子們都特別喜歡語文課中的這一特殊的形式，每次都特別期待這一刻的到來。

        因此，也練就鞏固了奚南對(duì)于快速詞匯記憶的提升。

        任何一串看似毫無關(guān)聯(lián)的詞匯，到了奚南的這里，她都會(huì)將之變成一個(gè)個(gè)魅力無窮的詞語。

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