那個(gè)沉浸在文本世界中的軟弱的國(guó)文老師，明明知道學(xué)生在遭遇殘酷的霸凌，卻只敢在背后做遞創(chuàng)可貼這樣的小動(dòng)作，還自以為是善舉。這樣的他，如果直面學(xué)生被施暴的現(xiàn)場(chǎng)，究竟會(huì)暴露出怎樣丑陋的姿態(tài)呢？

        有些可惜，這個(gè)小小的測(cè)試被轉(zhuǎn)學(xué)生打斷了。

        看到擋在她身前的少女，若葉心里浮現(xiàn)出的第一想法，是麻煩。

        自詡正義的人，比自詡善良的人更強(qiáng)勢(shì)，更偏向于插手別人的生活。

        果然，他又被那種無(wú)處不在的視線包裹了，像是被家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)的孩子。

        那這樣，對(duì)她也做個(gè)測(cè)試吧。

        給她講檜山的悲慘往事，看她對(duì)此作何感想。

        有些出乎意料，她并沒(méi)有在他這個(gè)受害者面前表現(xiàn)出同情或者可憐，可是她這樣僵直的正義，究竟能走多遠(yuǎn)，如果她真的跟檜山產(chǎn)生了沖突，還能這樣一板一眼條分縷析地去說(shuō)清楚，到底哪部分是誰(shuí)做對(duì)了，哪部分是誰(shuí)做錯(cuò)了嗎？

        聽(tīng)了他的故事以后，這個(gè)正義使者，真的不會(huì)對(duì)檜山抱有同情嗎？如果她僅將檜山視為罪人，那這種教條的正義，存在又有何意義？可是同情檜山，作為旁觀者的她又真的有這種資格嗎？

        他玩著文字游戲，把少女可能存在的正確出路一條一條堵死。不論她做什么，在他眼中都是不過(guò)如此。

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