“國公爺，既然您要對陜西承宣布政使司進行剝離，那么對應的一省一新學的構想，是否也要在甘肅、寧夏籌建？”盧象升神情中帶有幾分凝重，“而甘肅、寧夏兩地情況，又不同于陜西、山西等地，對待該地的監察應該如何確保？”

        剝離出對應的行省級地方機構，那并非是一句簡單的話，就能夠處理妥當的。

        但凡是粘住人的世界，想做到雷厲風行的一刀切，那恐是不現實的事情，一個人的眼界，造就一類人的思考模式，這也就使得在這中間會沾染太多的利益牽絆。

        就提這陜西承宣布政使司一分為三，不僅會讓西北地區的官場出現波動，還會引起地方軍鎮、經濟、民生、文化的波動，并且后續還會因為這行省級機構，到底應坐落到那一座城池還爭論紛紛。

        相比較于其他，盧象升更關心的還是在西北地區、遼東地區推行的新式教育，因為按照趙宗武當初的部署規劃，為了保證各地承宣布政使司，能夠擁有充沛的精英基數，會在遼東現有執行的教育體系中推出新的教育模式。

        最重要的一環，就是徹底的去除鬼神論、崇尚科學論，以絕對科學的模式，來培育選拔進入各地承宣布政使司的新式學堂。

        前兩屆被選拔進來的生源，皆是從遼東現有教育體系中，經歷了重重選拔后，最終才篩選出來的。

        為了讓各地承宣布政使司的新式學堂，能夠順利的開辦起來，趙宗武不僅調撥了巨額銀錢支持，還將這一批次的生源，以相對平均的方式，分別派往陜西、山西、遼東、平東去進修。

        教育，是一個民族興盛的根本。

        如果說一個民族，不把學習放在重要位置，那么就算你這個民族，表現出在強盛的威勢，恐最終還是難逃衰敗的跟腳。

        趙宗武微微一笑道：“先前本公就提到，只要是有對應的行省級機構，那么該地就必須擁有對應的新式學堂。

        你們都是站在領導核心的群體，經過這些年的執政，恐不用本公多說其他，這心中也要比任何人都要清楚，想要真正確保一地能夠擁有強盛的根底，那么就必須擁有對應的教育培養體系。

        治理地方的根本是什么？

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