嚴若愚小聲地說出回答后，便不敢再抬頭。教授盯著她一直沒說話，周圍同學則以為她是條好漢，竟敢如此調戲錢老怪，幸災樂禍暗嘲竊笑者有之，為她捏把汗不敢再抬頭看者亦有之。

        “你們幾個笑什么？”錢教授冷峻的聲音終于又響起，問得那幾個偷笑的男生趕緊斂容，不敢再有小動作。

        隨即，錢教授那峻刻的眼神又看向嚴若愚，慢慢開口：“就三個字？理由呢？”

        聽教授這么問，嚴若愚好歹算松了一口氣，至少證明這個答案沒有離譜，她定了定神氣，斟酌著說：“左氏宣公十二年有夫文止戈為武，這一句下，杜預集解，文即字。”說完還是緊張，暗地希望老師不要罵她是小聰明。

        “文是字，然后呢？我們研究的都是文字學嗎？”錢教授的冷聲繼續質問她。

        但這話好歹給她提供了一些角度方向，她想起爸爸摘寫的一些筆記，就組織了一下語言，勉強開始回答：“屬字為詞，綴詞為句，積句成篇章，文學研究的是由一個個字組成的篇章，研究其中的義法。字有烹煉之法，句有錘鍛之法，篇章有經營結構之法，而其中又要有命意貫穿，不僅僅是文字的訓詁釋義、語能，辭章也很重要，別是一門。”

        她胡亂抓取記憶中的殘片拼湊著答案，口齒越說越流暢，但心情卻漸漸陷入落寞神傷。她不禁懸想，這個問題太大了，很難解，但如果爸爸還在，今天她是不是可以一下課就開心地打電話，去與爸爸分享、討論。

        “你從哪里看來的？”錢教授的問話把她拉回現實。

        “我父親教的。”她如實回答。

        “令尊做什么的？”錢教授接著探究。

        “他是K州三中的語文老師。”她沒有強調過去時態，假裝他還在。

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