唐貴聽完連連點頭，“我記住了。”

        “如果沒有合適的，咱們就多和群眾們聊聊天，問問他們年輕人里面有什么人是可靠的。只要對群眾敞開心扉，實事求是，群眾們是可以發揮巨大力量的。”

        “是！”唐貴答道，目送著何銳的離開。

        何銳沒有先回四平，而是從村里回到鎮上。四平大概有20個鎮，何銳和張家屯鎮上的同志們聊了工作之后，交代盡快在鎮子上組建民兵隊伍，這才踏上返回四平的道路。

        回到四平，負責水利工作的盧道明就到了何銳這里。盧道明是來詢問何銳能否多調撥些測繪人員，尤其是能否給些懂點數學的人員。如果學員是中學生的話，盧道明可以教他們學習測繪技術。

        “盧兄的需求我定然盡力完成。”何銳話鋒一轉，“水利測繪定然與軍隊里面教的地圖測繪不同，我想抽調人建一所測繪學校。請盧兄當個副校長，盧兄意下如何？”

        盧道明遲疑起來，倒不是因為他對當副校長有什么不滿，他也理解何銳現階段對各類教育的重視程度。可是，水利專業需要四處走，自己如果真當了這個副校長，勢必會有所束縛。

        此外，四平的現狀也讓盧道明有所遲疑，他雖然沒在四平待幾天，卻已知曉四平眼下不過就是一個普通的縣城罷了，頂多是因為通了鐵路，比普通縣城略微繁華而已。而測繪學校這樣專業的教育機構所需要投入，其實并不低，至少跟四平現狀無法匹配。何銳急于擴展教育工作的想法盧道明可以理解也很尊重，但具體到這件事上來，確實是有好高騖遠之嫌。

        想到這，盧道明倒也直接，索性就把自己的看法講了出來。

        “盧兄說的好。”何銳點了點頭，“不過中國要解放，沒有測繪學校定然不行。現在我們當然建不起一流水準的測繪學校，但是我們努力一下，擠一擠，還是可以埋下一顆種子的。早一天播種，就早一天發芽。”

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