“督軍。”徐乘風和程若凡同時舉手。兩人對視一眼，卻都想讓對方先表態。

        兩人都開始內斂，與會的其他人都有些訝異。徐乘風見程若凡沒有和自己爭，就問道：“何時開始征兵？何時和開始建設兵工廠。”

        “擴軍不用急，恢復原有警備團建制即可。當下我們暫時沒有遭遇到嚴重的軍事威脅，短期內還不需要大量軍隊保護。四平財政還沒理順，又要向四平民眾提供公共產品服務，民政和經濟上要投入大量資源。一旦擴軍，就形成了資源擠壓。當下要盡快整頓四平，掃清障礙，為接下來的工農業快速發展做好準備。工業建設之時，國防工業是第一期工業計劃的重點和核心，大家不用擔心。”

        程若凡則問道：“那接下來就是教育了。”

        何銳大力敲了敲桌子，提醒大家格外注意，“教育政策乃是國策，是未來重中之重。我會專門寫份報告。記住，這已經不僅僅是政策，而是國策。在所有工作中都要執行。”

        與會眾人都知道教育的重要，即便以前不知道，何銳組建隊伍的第二步就是招收文化教員，與會者也都明白何銳對于教育的重視。

        “具體執行方法上，有德國珠玉在前，我們學了就好。德國教育政策有幾大要點，第一是強制義務教育；第二是禁止私人開辦學校；第三是國家財政定向投入；第四則是成人職業再教育體系化。尤其是這第四點，格外重要，必須堅決貫徹。我們的教師數量嚴重不足，非得靠這個辦法才能解決。”

        青年同志們都很清楚教師匱乏的現實，尤其是文化教員們。大家本以為自己的工作只用給一個排的士兵掃盲，萬萬沒想到的是，到了四平之后自己先當了官員干部。在給別人教課前，反倒要先學習知識。

        大家私下商議的時候都發現，便想學習，也沒有能解惑的教師。除了何銳之外，四平的舊官員們是真的靠不住。可何銳只有一個，他也忙得夠嗆。聽何銳此時要說解決辦法，都用心傾聽。

        “濫竽充數充數這個成語，是指幾百個人里面混進幾個不合格的成員。咱們當下只怕是幾百個人里面挑不出幾個合格的。所以，教師們整體數量要比講課所需的教師數量多。講課要采取輪換制度，教師每隔兩個月都要到師范學校進行集中培訓，進行職業再教育。根據他們已經獲得的工作經驗，在其基礎上提升水平。不僅是學校要這樣，各個部門都要建立起培訓機構，貫徹再教育政策。”

        徐乘風向何銳提出過再去保定陸軍軍官以及天津繼續招人，被何銳拒絕了。此時聽到再教育的辦法，覺得也算是個解決之道。

        而何銳又敲了敲桌子，“再教育不能孤立，需要和檔案管理制度密切配合。我們一定會遇到出類拔萃的人才，所謂出類拔萃，其實是公論。大家能理解么？”

        徐乘風用民間俗語應道：“是騾子是馬拉出來遛遛。”

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