第二，讓音樂考試成為推動(dòng)音教融合的有力杠桿。

        音教融合相關(guān)政策推出后，各地紛紛對(duì)中、高考音樂測(cè)試進(jìn)行調(diào)整，無(wú)論分?jǐn)?shù)比重，還是考試項(xiàng)目，都體現(xiàn)出鼓勵(lì)學(xué)生積極參加音樂活動(dòng)的宗旨。

        在此徐麗強(qiáng)調(diào)，隨著考試項(xiàng)目的調(diào)整，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于考試涉及的音樂項(xiàng)目關(guān)注度非常高，也對(duì)學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程的頻次提出了需求。

        “能夠看到，音教融合系列文件出臺(tái)后，對(duì)學(xué)校家庭和社會(huì)關(guān)注學(xué)生參與音樂運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)非常明顯。”

        除了將音樂納入中考之外，新課標(biāo)中特別提出，對(duì)學(xué)生美育健康課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和考試，要選擇適宜的評(píng)價(jià)方式。

        要注重評(píng)價(jià)方法多樣化，重視過程性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展實(shí)時(shí)和精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。

        徐麗表示，從學(xué)校層面看，無(wú)論是中考還是高考，考試是一個(gè)無(wú)法繞開的導(dǎo)向。

        但音育應(yīng)該以考試為導(dǎo)向來(lái)拓寬學(xué)生視野、思考方式，以促進(jìn)藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)的完善與課程內(nèi)涵的豐富的課程教學(xué)思路來(lái)開展。

        “最終實(shí)現(xiàn)以考試為導(dǎo)向，以樂全人，著力于學(xué)生全面性格、全面學(xué)習(xí)過程以及終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。”

        我去。

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